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温州市教育局关于进一步加强教师专业发展
 
时间:2016/3/17 16:52:03 来源:本站 作者:陈乃双 阅读数:
 

为贯彻落实全市教育工作会议精神和《温州市中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》,建设高素质专业化教师队伍,根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔20111号)、《浙江省教育厅关于印发<浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)>》的通知》(浙教师〔2010175号)和《温州市教育局关于印发温州市中小学教师专业发展培训实施办法(试行)的通知》(温教师〔201163号)精神,现就进一步加强中小学教师专业发展培训工作提出如下意见:

一、统一思想,明确目标,充分认识教师专业发展培训工作的重要性和紧迫性

1.教育大计,教师为本。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。近年来,各地各校积极采取措施加强教师培训,教师队伍建设取得明显成效。但从总体上看,教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展需要,教师培训发展不平衡,特别是农村教师培训机会较少,教师培训制度有待完善,支持保障能力建设亟待加强。进一步加强教师专业发展培训,是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。

2.教师专业发展培训要重点关注教师的师德修养和专业水平提升,更新教育理念,掌握新知识、新成果、新技能;拓展视野,修炼教育境界,丰厚文化底气。切实强化“全员、专业、系统、质量”意识。以师为本,面向全体教师,促进每一个教师的专业发展;实施培训机构准入制和培训项目管理,培育特色品牌项目,不断提高培训品质;按照“统筹规划、改革创新、按需施培、注重实效”的要求,完善培训机制,统筹细化各培训机构职能,创新培训模式,增强培训针对性和实效性。

3.“十二五”期间我市中小学教师专业发展培训的重点工作是:全面轮训100000名中小学幼儿园教师,每位教师五年一周期内完成360学时专业发展培训。重点培训10000名市、县两级不同层次的骨干教师。实施100名“领军教师”高端研修项目,对全市名校长名教师名班主任实施个性化培训。实施教师学科素养提升行动,开展全市普通高中、职业高中、初中、小学、幼儿园、特殊教育学校在职专任教师学科素养培训、考核和比赛活动。

4五年一周期内,教师参加校本培训时间不少于120学时,教师至少参加一次不少于90学时的集中培训,学校每年安排不少于20%的教师,参加一次性不少于90学时集中培训。每天以8学时认定培训学时,学时认定实行网上管理。每人每年培训时间一般不少于48学时,其中包括校本培训24学时。

市、县两级骨干教师集中培训不少于120学时。班主任参加不少于30学时的专题培训,校长参加不少于120学时的学校管理类集中培训。

新录用的、教龄在一年以内的新任教师,在试用期内须参加不少于180学时的培训,其中实践培训不少于60学时。新任教师在试用期内接受规定培训的时数,不列入教师周期内专业发展培训学时数。

新任校长到岗一年内须参加300学时的任职资格培训(集中培训不少于90学时)。新任校长任职资格培训的学时数,不列入校长周期内在职提高培训时数。

教师和校长参加由各级教育行政部门或学校指定的培训项目培训时间可累计。教师参加市内教师培训机构组织的各类培训,由当地教师培训机构审核并录入网上学时管理系统。

5教师自主选择培训项目,其参训信息、培训档案记录以及学校对本校教师参训情况的审核意见等均依托“教师培训管理平台”完成。教师要结合学校教学工作与专业发展的需要,根据教师培训机构提供的培训课程、形式和时间,选择培训项目,按时完成报名、培训和考核等工作。

二、建立健全组织机构,规范教师专业发展培训管理工作

6中小学教师专业发展培训由各级教育行政部门统一领导,统一筹划,分级管理。市、县 (市、区)教育行政部门要定期专题研究教师教育工作,要进一步加强对教师教育工作的统筹、协调与管理,组织落实教师教育计划任务。

7温州市中小学教师教育办公室是市教育局行使教师教育行政管理职能的专门机构,与温州市教师教育院合署办公。全面负责全市中小学教师专业发展培训工作,统筹管理并指导市、县(市、区)各级各类培训机构工作;制订中小学教师培训规划和相关政策,认定教师培训机构资质,审核培训项目和培训学时;整合培训资源,建立培训质量监控与培训绩效考核机制。

8各县(市、区)教育局要成立中小学教师教育办公室,并与当地教师培训机构合署办公,切实加强对当地中小学教师培训工作的领导,统筹管理区域内教师培训工作,负责当地教师培训机构资格认定,审核培训项目和培训学时,开展培训质量评估与考核等工作。

9各中小学幼儿园是教师专业发展培训的重要场所。要制定教师培训5年规划和年度培训计划,统筹安排教师参加培训;组织与实施校本培训,选派教师参加校外培训,加强教师培训督查与考核。

三、明晰职能与任务,实现教师专业发展培训全员覆盖

10依据“职能明确、任务具体、发挥优势、各司其职、协同合作”的总体要求,进一步梳理全市各级各类教师培训机构的职能,具体细化各培训机构的培训任务,任务具体、分工明确(培训工作职能划分见附件)。努力做到教师培训全员覆盖。各级各类教师培训机构分工合作,优势互补,相辅相成,系统有序运行。

11温州市教师教育院负责全市校长提高培训、市级骨干教师培训、全市高中(职高)和市教育局直属学校教师全员培训、教育行政干部培训,充分发挥组织管理、专业引领、服务支持、保障监督等职能。

12各县(市、区)教师培训机构是各地中小学教师专业发展培训的主要力量,负责县域内义务教育(学前)教师培训、小学校长任职资格培训、县级骨干教师培训。针对区域教师专业发展需要,确定培训内容,编制培训项目,制定管理制度,实施培训、考核、评优及学时认定等工作。

13由市教育局认定的各教师专业发展培训基地学校是我市教师培训的重要力量,各基地学校面向全市承担相关特色、优势学科的项目培训,同时承担市、县两级教师培训机构有关教师专业发展培训实习、跟岗实践等任务。

14温州大学主要负责全市中学(高中、职高、初中)校长、幼儿园园长任职资格等培训。在温高职院校主要负责职高专业课教师培训。

15加强与国内外知名高校的合作培训,根据各高校优势,建立不同类型的骨干教师培训项目基地,充分利用高校的优质培训资源,为中小学教师专业发展培训提供丰富多元的专业支撑。

其他通过教师培训资质认定的机构要根据审定的培训项目,主要开展富有特色的专题性培训。

四、加强教师培训能力建设,完善教师培训质量监控体系

16加快市、县教师培训资源建设与整合步伐。建成门类齐全的教师培训专家资源库、项目资源库和培训管理互动平台。积极创造条件,加强教师培训机构硬件建设,推进县级教师培训机构与教科研、电教信息等相关教育资源的整合。统筹教育系统相关机构、中小学以及社会各种培训资源共同参与各类教师培训。

17加强县(市、区)教师培训机构能力建设。配齐配优义务(学前)教育段师训(研训)员。实施培训者专业发展轮训制度,建立师训员专业发展考核评价制度。以评促建,开展教师教育课题、论文和精品课程等评比,鼓励培训者著书立说,出台具体政策,支持并促进师训(研训)员积极开展专业素养的研究与实践。

18建立健全教师培训机构资质认定制度,制定教师培训机构认定标准。凡要求在市、县(市、区)区域内开展教师培训工作的机构均须通过市、县(市、区)教育局认定,获得培训资质,才能组织实施相关培训工作。

19开展特色培训项目培育与质量监管工作。实施教师培训项目负责制,建立特色培训项目评比制度,培育一批内容充实丰富、形式多样、时效性强,具有区域特色的品牌项目。强化教师培训质量监管。实施教师培训项目绩效评估制度,完善教师培训质量监控体系,规范并加强教师培训项目的监管,重视培训工作的文档积累与保存。

五、依法投入,强化考核,切实提高教师专业发展培训工作保障水平

20依法落实教师培训专项经费。坚决执行省市有关培训经费使用规定,各地要确保每年按不少于当地教职工工资总额3%的比例(其中70%部分按教师人均标准下拔至中小学校),中小学校按不少于学校生均公用经费总额10%的比例,用于教师培训。教师培训经费专款专用,各地各校用于教师培训的资金每年公布一次,自觉接受教师监督。

21开展全市教师专业发展培训工作的考核评价。认真实施对各县(市、区)及市局直属学校的教师教育工作年度业绩考核,考核结果列入县(市、区)教育局教育科学和谐发展业绩评估内容之一。

对在中小学教师专业发展培训工作中成绩突出的单位和个人,予以表彰和奖励;对未按教师专业发展培训有关规定开展工作的单位及责任人,根据情节轻重,进行批评教育,直至行政处分。对培训存在严重问题的机构或项目,实行黄牌警告,限期整改,并实行再检查。若再检查仍无明显改进的,依程序取消该培训项目或取消该培训机构培训资质。

各地各校要根据本意见精神,结合实际,制定具体实施办法,在实施过程中有何意见和建议,请及时反馈温州市教育局中小学教师教育办公室。

附件:温州市中小学教师专业发展培训工作职能划分表

二○一二年四月十七日

 
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